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华南理工大学

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    学校简介
    时间:2011-12-30 15:13   分类:学校简介   华南理工大学   已评论:2条   阅读:3099

      华南理工大学是直属教育部的全国重点大学,坐落在南方名城广州,占地面积294多万平方米。校园分为两个校区,北校区位于广州市天河区石牌高校区,校园内湖光山色、绿树繁花,民族式建筑与现代化楼群错落有致,文化底蕴深厚,是教育部命名的“文明校园”,南校区位于广州市番禺区广州大学城内,是一个环境优美、设施先进、管理完善、制度创新的现代化校园。南北校区交相辉映,是莘莘学子求学的理想之地。

      学校原名华南工学院,组建于1952年10月全国高等学校院系调整时期。随后,根据国家的高等学校院系调整计划,中南、西南、华东3区,两广(广东、广西)、两湖(湖南、湖北)、两江(江西、江苏)及四川7省共19所原国立、省立或私立等著名和比较著名的一众学院与系科陆续调整合并到华南工学院。1960年,学校被评为全国文教战线先进单位,同年成为全国重点大学;1981年经国务院批准为首批博士和硕士学位授予单位;1988年1月更名为华南理工大学;1993年在全国高校开部省共建之先河;1995年通过“211工程”部门预审,进入国家面向21世纪重点建设的大学行列;1999年底,通过教育部本科教学工作优秀评价,成为全国第一批“本科教学优秀学校”;同年,经科技部、教育部批准,成立国家大学科技园;2000年,经批准成立研究生院;2001年,实行新一轮部省重点共建,学校进入国家高水平大学建设(“985工程”)行列,2007年以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评价。

      经过50多年的建设和发展,华南理工大学成为立足华南,面向全国,以工见长,理工结合,管、经、文、法多学科协调发展的综合性研究型大学。目前,学校共设有23个学院,1个独立学院(广州汽车学院);14个博士学位授权一级学科,30个硕士学位授权一级学科,73个博士点,176个硕士点,2个一级学科国家重点学科,3个二级学科国家重点学科,2个二级学科国家重点(培育)学科,7个一级学科广东省重点学科,12个二级学科广东省重点学科,有工程硕士(21个领域)、建筑学硕士、工商管理硕士(MBA、EMBA)、公共管理硕士(MPA)、风景园林硕士、法律硕士6个专业学位授予权,有15个博士后科研流动站,72个本科专业。轻工技术与工程、建筑学、食品科学与工程、化学工程与技术、材料科学与工程等学科整体水平进入全国前十位。

      学校办学条件良好,教学环境优良。现有固定资产45.1亿元,其中教学科研仪器设备资产总值9.6亿元。校舍总建筑面积181万平方米。校内设有中国教育和科研计算机网华南网络中心、广东省教育和科研计算机网络中心。学校教学实验设备齐全,建有机械基础国家级教学示范中心及十大基础教学实验中心和一批现代化实验中心。图书馆面积6.6万平方米,藏书491万册,已初步建设成为数字化图书馆。学生文化体育设施齐全,建有高标准的乒乓球、网球、羽毛球等各类场馆,学生田径队、足球队、篮球队、排球队、游泳队、乒乓球队等多次参加国际和国内比赛并取得优良的成绩。学生课外科技学术活动和社会实践活动蓬勃发展,特色鲜明,成为提高学生综合素质的重要环节。

      学校拥有一批有较强实力的科研机构及技术开发基地,其中包括2个国家重点实验室、2个国家工程研究中心、3个国家工程实验室(与企业合建),6个教育部重点实验室、3个教育部工程研究中心、7个广东省重点实验室,7个省级人文社科重点研究基地,以及国家甲级建筑设计研究院、国家大学科技园,并以此为依托形成了众多重点科研基地,承担了一大批国家、省市的重点科研任务,形成了多学科门类、多专业联合攻关,基础研究、应用研究、开发研究一条龙的科研格局。学校坚持科学研究面向市场、科技成果转化进入市场,2008年学校实到科研经费6.33亿元,专利申请量和授权量持续16年居全国高校前八名,是全国第一批企事业专利试点工作先进单位。

      学校重视师资队伍建设,师资力量雄厚。学校现有教职工4496人,其中专任教师2386人,中国科学院院士3人、中国工程院院士3人,双聘院士20人,俄罗斯工程院外籍院士1人,国家教学名师2人,长江学者10人,国家杰出青年科学基金获得者12人。研究生导师1237人(其中:博士生导师406人,硕士生导师1199人)。2008年有各类学生70747人,博士、硕士研究生14913人,本科生25025人,继续教育学生15677人,网络教育学生14611人,留学生664人,已形成学士-硕士-博士完整的人才培养体系。

      学校治学严谨,秉承“博学慎思,明辨笃行”的校训,形成了“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风,坚持“重人品、厚基础、强能力、宽适应”的人才培养指导思想和高素质、“三创型(创新、创造、创业)”、国际化专门人才的培养目标,实行产学研一体化的培养模式,着力培养创新型、复合型人才。现有8个国家特色专业建设点,12门国家精品课程,3个国家级实验教学示范中心,以及国家工科数学课程教学基地、国家大学生文化素质教育基地、国家集成电路人才培养基地等。2008年我校本科毕业生就业率为97.3%,毕业研究生就业率为97.2%。建校50多年来,学校为国家培养了高等教育各类学生16万人,一大批毕业校友成为我国科技骨干、著名企业家和领导干部,学校被社会誉为“工程师的摇篮”、“企业家的摇篮”。

      在新的历史发展阶段,学校将高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持以人为本,坚持学术立校、开放活校、人才强校、文化兴校,以学科建设为龙头,以人才培养为根本,以科技工作为重点,努力把华南理工大学建设成为国内一流、世界知名的高水平研究型大学。

对"学校简介"的评论

更多评论
网大广东省网友 2012-09-11 01:33:15 发表
请各位热心的大学生关注此案!
百度搜索:图文直播每天在法院和检察院门口下跪的全过程_天涯杂谈_天涯社区
儿子被撞死了,父母含泪跪求给“公检法”托梦(图)
百度搜索:在年三十夜交通事故
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网大广东省网友 2012-09-11 01:32:20 发表
请徐教授为“穗萝法刑初字第240号曾昭雨交通肇事案”中失去年仅十九岁儿子的受害方主持公道!那天徐教授也参加了听**会的。萝岗法院把”撞人致死后逃逸被抓回分钱未履行赔偿的肇事司机只判刑一年零九个月“,为人父母谁能心服。《最高人民法院关于交通肇事罪的司法解释》中只有第二条第二款——”致一至两人重伤有逃逸行为的“是为”一至三年“量刑的。这一条才符合”逃逸行为做为定罪情节考量的就不能在量刑上再考量。“可萝岗法院的法官把”致一至两人重伤“和”致一人以上死亡“这两种事故后果不同的情形搞混淆了。交通事故中,不管”事故责任“和”违规行为“有多大的联系,都是做为两个不同的要素而并存的!不能说提出来其中一个是对另一个进行了评价。《司法解释》第二条第一款中强调的是事故主体在事故中应该承担的”事故责任“,而不是强调的”逃逸行为“。还有请徐教授站在公正的立场为受害方讲句公道话。
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交通事故中的三个要素:”违规行为“、”事故后果“、”事故责任“是并存事故中的,不管它们之间有多大联系,也是做为三个要素而存在的,不能等同和代替,”违规行为“不能代替”事故责任“,事故责任也不能代替违规行为,它们反映的是交通事故中的三个不同方面!《司法解释》第二条第一款”致人以上死或三人以上重伤,承担主要以上责任的”——这其中强调的是事故主体在事故中应该承担的责任,而萝岗法院的法官却理解为“没有逃逸行为,就不会承担这份主要以上的责任,不承担这份责任就不构成犯罪,所以在这定罪模式中提出来”事故责任”是对“逃逸行为”进行了定罪情节考量,这种情形提出来事故责任到底是对具有法律效力的“事故责任进行了评价还是对并存在主体中的有一定联系的”逃逸行为“进行了评价,如果像萝岗法院的这种推理方法,那么:在事故中如果事故后果与违规行为有一定联系,也就是说没有这行为就不会造成这种后果,没造成这事故后果就不构成犯罪,那提出来这个”事故后果“,不也是对和它有一定联系的”违规行为进行了评价“?!很明显萝岗法院法官的这种推理是错误的!!!还有请徐教授站在公正的立场为受害方讲句公道话。
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广东省广州市萝岗区法院法官把“致一至两人重伤逃逸”和“致一人以上死亡逃逸”这两种情形搞混淆了。致一至两人重伤逃逸的定罪模式为“事故后果+事故责任+逃逸行为”——这种模式把交通事故中的三个并存的要素在定罪时都提出来了,所以“逃逸行为”在定罪时提出来了,在量刑加重上就不能再考虑,所以只能在“一至三年内量刑”!不能在“三至七年内量刑”。但“致一人死亡逃逸的”定罪模式是——“事故后果+事故责任”就可定罪,这里提出来定罪的是强调事故主体在事故中应该承担的“事故责任”,而不是“逃逸行为”;这事故责任虽然和“逃逸行为有一定联系,但是并存在事故主体中的,不能说主体因逃逸后过错大承担了这份责任逃逸行为就不存在了!
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还有请华南理工大学法学院的专家们,能站在公正的立场为受害方主持公道!受害方失去年仅十九岁的儿子,又为抢救儿子和亲自去想法找线索帮助警方把肇事者抓回,为此还背了一身的债,后又遭受萝岗法院这种不公正的判决,萝岗法院的这种有失公正的判决无疑给原本已承受极度悲伤与痛苦的家庭又增加了雪上加霜的痛苦,受害方又怎能心服!将心比心,这种事如果是发生在其他任何一个人身上,谁又能心服呢!我在听**会上就当场质问过此案的主审法官——王瑞芳,她父母生了她,回去问问她的父母,如果是她受到伤害,又遭受这种不公判决,又会怎么想,怎么做。难道就忍气吞声,不去为她讨个公道????!!!!!
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